女儿期中考试后，妈妈群里炸开了锅："我们家这次输在了语文上"，"语文题太新了"，"现在的语文已经变成了表达题和小作文题。"最后一个问题或图表""许多孩子都惊呆了 "一切都有迹可循 ...... 我记得我的女儿在第一天考试后走过来对我说："妈妈，语言太难了，我一定是失败了"。我想到了我女儿对语言的 "畏惧"，并考虑如何帮助她克服这种 "畏惧障碍"。后来我看了一下试卷，和名著考试一样，不再考核性格特征，文本精神...... "每一道题都是和作者的对话。"文本的每一段都是对作者写这一段时的心境的剖析。你必须首先组织好文本的内容，然后分析文本中的信息，结合自己的经验，并将其综合为书面的组织表现。

　　这个挑战让我很自然地想到 "阅读 "的问题。

　　每个家庭，每个孩子，从婴儿期到成年，都有学习困难。与阅读一样，有三种类型的困难是最常见的。

　　首先，你是否喜欢听书和读课，但不拿起来在家里读？[阅读习惯]

　　第二种情况：你已经读了一年的书，但你没有看到任何结果。你不能像往常一样写文章？你仍然收到很多关于阅读错误的问题？[阅读的价值]

　　第三类：你有阅读习惯，喜欢阅读，但你觉得孩子还是局限于书中的故事？[阅读深度]

　　有三种不同类型的问题，反映了阅读的三个不同阶段。

　　核心问题是，阅读与学业成绩直接相关，与思考知识无关，与兴趣爱好无关。阅读只是为了构建 "学习 "的大框架。

　　当我们拿起一本新书而不知道它时，阅读它就像完成一个 "阅读过程"，就像去冒险而不知道路线。

　　这就是为什么我一直认为，阅读是一个需要进入、深化并最终分享和呈现的思想过程。

　　情况1：阅读兴趣和阅读习惯。

　　对于这种情况。

　　你需要帮助你的孩子慢慢建立他们对阅读的兴趣，但这需要 "时间 "来证明。

　　在这个世界上，没有无缘无故的喜爱，但每个喜爱都有自己的理由。

　　例如，听课或听书是进入书中的一种方式。因为听也是一个吸收的过程，就像我们的课本一样，与老师的讲课有一定的联系。特别是对于尚未阅读的儿童来说，倾听为他们打开了通往 "美丽 "景观的大门。

　　也许随着季节的变化，一开始风景会停留在一个地方，但随着岁月的流逝，它将充满了美丽。

　　对于孩子们不感兴趣的书，听是开始另一个领域的最好方法。我不太喜欢关于工具和技能的书籍，因为它们包含了很多技术性的词汇，但我想了解更多这方面的知识，所以我选择了有声书这个平台。

　　我记得当我第一次接触到《大脑与阅读》这本书时，我打开它，屏幕上全是关于 "大脑 "的技术术语，这让我退了几步。

　　后来我到平台上找了一节 "听课"，听的时候整个感觉很不一样，说话的人用不同的语言讲述，所以书中的提纲和脉络，大部分人也能把握住。再加上当时的笔记，以后处理起来就更容易了。

　　因此，我们需要注意到孩子阅读过程中的任何 "中断"，并关注阅读的过程，而不是与结果的自我联系。

　　孩子们在听完课后没有及时拿起书本阅读，这很正常。我们必须接受这一点，但在这样做的过程中，我们也必须进行激励。例如，通过分享和交流，我们可以要求孩子告诉我们，在他们听到的故事中，哪一个是他们最感兴趣的。

　　在这一点上，"讲述 "就像 "阅读 "一样，因为他已经真正内化了老师所讲的内容。以后拿起书的行为会在一定程度上。

　　阅读课上的听觉必须不仅仅是一种听觉体验。它是教师和学生之间的互动，知识的联系，想象力的扩展，所有这些都发生在课堂上的 "听"。因此，重要的是把重点放在课程的 "听 "的部分。

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　　1、拿起一本书并积极阅读的行为必须得到 "多种元素 "的支持。在这个信息时代，确保每个孩子都能随时随地拿起书本，是整个国家的责任。

　　2、作为父母，我们需要给孩子足够的时间，等待 "心灵之旅 "的绽放。

　　3、第二种情况：阅读的价值

　　4、对于这种情况

　　价值 "一词很难用一个标准答案来解释和定义。

　　阅读的价值也是如此。

　　因此，当许多家长问这个问题时？我发现很难对他们做出积极的回应。

　　因为阅读的价值不是由一个 "点 "而是由一个 "面 "来显示的。

　　就像阅读多种文本一样，有多种信息、多种图像、多种视角、多种表达方式、多种语境、多种情感，在同一 "主题 "下以不同方式呈现。......

　　阅读的价值必须是专注于阅读的过程。每一次交流，每一次心血来潮，每一本笔记，每一句好话，每一种精神感受，每一种品质感，每一个国家的性格，每一场战争的原因，每一个时代的变化，每一个作者的创作背景......。

　　这些是提出的所有价值。

　　今天的孩子们内心缺少一些东西。由于时间的关系，他们无法体验或真正感知到它。如果书籍能在这个世界和内心世界之间架起一座桥梁，这就是真正价值的延伸。

　　这就是为什么阅读的价值是如此重要。我们需要 "看得更远"，不要把自己限制在一个 "点 "上。

　　第三种情况：阅读的深度

　　在这种情况下。

　　这也是我目前想到的问题。

　　上周我和女儿的班主任谈起她的课程，她对我说："姐姐，我不认为语言有什么大问题，她从小就经常阅读。"

　　但我马上回答老师："她没有深入阅读，没有层次，没有多种局部思维"。

　　而这正是孩子们在高中阅读中所需要的。

　　通过探索性方法获得知识。

　　将阅读与知识评估联系起来，需要儿童通过自己的思考和探索得出自己的结论。它必须建立在儿童的基本逻辑之上。

　　探究式 "方法不是 "先学后读"，而是 "先读后学"。

　　许多家长的孩子在阅读任务中失分较多，然后认为他们需要更多的阅读，这是受情绪的驱使；他们不会写论文，急于参加论文写作课程。就是要能迅速写出一篇好文章。这是关于通过学习成果促进阅读的需要。

　　而探究式学习则是儿童面对问题，通过从问题中推导出知识，建立知识体系，而不掌握问题。

　　要了解一本书，首先要了解一个人，还要了解作品所处的时代，这样才能真正深入到作者的内心世界。

　　与作者交谈，从他的角度阅读他的文字，这个层面，是一种深度。

　　自主阅读是一个好习惯，但要把阅读与学习联系起来，就需要 "探索性 "阅读。这是一种方法。在不同的阶段，我们需要把阅读提高到一个更高的水平。

　　俗话说，无法定义的概念需要更多的指导和思考。

　　作为一个阅读促进者和一个阅读教育者。

　　作为一名阅读促进者和阅读教育者，我也曾被阅读这个话题所困惑，并对我女儿的阅读困难感到担忧。

　　但是，我最后一次与刘先生交谈时，他说了一些真正 "让我自由 "的话。

　　在语言方面，除了我们所说的技能和基础知识外，还有一件事能让孩子们跟随并鼓励他们展示自己内心的想法，比如写文章和回答问题；很多孩子的做法是记住老师说的话并写下来，对 "解释 "显得非常专注和认真，把它写在纸上并在你的作品中呈现。这确实是非常痛苦的。[知识转移]

　　我们需要做的是允许它被提出来，但更多的是鼓励它，让孩子在再次思考后，用老师所说的内容提出自己的想法，只是鼓励他们大胆地分享，大胆地想象。放手去写，鼓励阅读理解的那个问题，即使老师给的分数很低，但还是要自己去写，如果有一天，当他们心里有了那个想法，读了论文 内容是通过的，语言，会上升到一个非常高的水平。[知识分子解释]

　　如果你没有这种感觉，你将总是记住老师的知识内容，然后转移到我们的家庭作业和考试中，你的孩子将很难在语言上取得进步。

　　这又是：读书的孩子为什么喜欢，有勇气，有礼物。他们读的书越多，就越容易遵循老师的指示。擅长语言的孩子非常愿意展示、表达、显示他们内心的东西，例如分享演讲、解决任务或写文章。